El docente y los estilos de comunicación en la modalidad no presencial de la UCACUE: Caso del cuarto año de Ciencias de la Educación, Mención Sicología Educativa y Orientación Vocacional

A través de esta investigación se busca encontrar la relación existente entre los estilos de comunicación de cada docente con el acompañamiento que experimentan los alumnos a través de la virtualidad en los estudios no presenciales. Se busca el acercamiento a datos certeros sobre esas necesidades y conocer con mayor detalle el estilo comunicacional que tienen los docentes en esta fase y la manera en que canalizan las formas de interacción en el plano de la no presencialidad, mediante el uso de los recursos disponibles dentro del aula virtual, como parte de la labor en la asignatura a su cargo. Dado que en el entorno de la UCACUE no se cuenta con guías que contextualicen a modo de sugerencias, al proceso comunicativo dentro de la modalidad no presencial, se percibe la necesidad de ahondar en el tema para dar cuenta de la tensión existente entre el plano académico y las necesidades particulares o afectivas de los estudiantes que además cumplen con el rol de trabajadores e integrantes de una familia y que requieren del docente un estilo comunicacional que satisfaga sus necesidades, situación que ha podido ser palpada a través de quejas presentadas por los estudiantes ante el Director de Carrera y que evidencia la incomodidad que sienten al no obtener respuesta a sus planteamientos. Al revisar aportes de autores sobre este rasgo particular de la comunicación educativa no se encuentran datos relativos a la realidad ecuatoriana vinculados con la modalidad de estudios no presenciales, por lo que se aspira contribuir a llenar el vacío existente en la temática con datos reales de la situación que vivencia el docente a través de su propio estilo de comunicación, con estrategias y fortalezas que marquen un sello personal transversalizado en el desempeño de la asignatura y que contribuyan a mejores logros de los resultados de aprendizaje por parte del estudiante. Este acercamiento a la realidad se encuentra reflejado en la cotidianeidad que experimentan los profesores que tienen a su cargo cada una de las asignaturas del curso en estudio -en las cuales a más de evidenciar no sólo dominio del conocimiento científico de los contenidos impartidos en el material que pone a disposición como recurso bajo la forma de material para descargar actividades, foros de consulta y aprendizaje2 , autocontroles para verificación de objetivos y evaluación final con miras a la aprobación de la asignatura-, debe hacer gala de estrategias comunicativas que sean capaces de propiciar intercambio entre los estudiantes desde la generación de un ambiente propicio en el que los mensajes puedan decodificarse sin dificultad por los involucrados en el proceso.

Bibliographic Details

Main Author:	Guijarro C., Ana Luisa
Other Authors:	Gallino, Mónica
Format:	Fil: Fil: Guijarro C., Ana Luisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina biblioteca
Language:	spa
Published:	2015-03-01
Subjects:	PROCESOS DE ENSEÑANZA, PROCESOS COMUNICATIVOS, MODELOS PEDAGÓGICOS, EDUCACION VIRTUAL, ESTUDIOS NO PRESENCIALES,
Online Access:	http://hdl.handle.net/11086/547055
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