Dinámica del campo interinstitucional: Interacción y Aprendizaje

Dinámica del campo interinstitucional: Interacción y Aprendizaje

Fil: Leguizamón, Sonia Mariel. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.

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Main Author: Leguizamón, Sonia Mariel
Format: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis biblioteca
Language:spa
Published: Universidades Nacionales del Norte Grande Argentino Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Subjects:Practicum, Práctica Docente, Co-formación en la Formación Docente,
Online Access:https://hdl.handle.net/20.500.12219/5232
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spelling dig-ridunam-ar-20.500.12219-52322024-04-16T16:58:29Z Dinámica del campo interinstitucional: Interacción y Aprendizaje Leguizamón, Sonia Mariel Practicum Práctica Docente Co-formación en la Formación Docente Fil: Leguizamón, Sonia Mariel. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. El presente trabajo corresponde al Trabajo Integrador Final del Posgrado cooperativo del Grupo de Universidades Nacionales del Norte Argentino, de la Carrera dictada en la Universidad Nacional de Misiones: Especialización en Docencia Universitaria. Está construido para la presentación, en cuatro apartados que dan cuenta de su desarrollo. El primer apartado describe el contexto y la situación diagnóstica de la Institución y de los actores para los cuales fue pensado el proyecto de intervención. Apartado que presenta claramente la situación problemática y el ámbito que da lugar al mismo y en el que se desarrolla como problema, la justificación de dicha intervención al cual se pretende resolver o mejorar: La Co-formación en la Formación Docente del Profesor en el Instituto Superior de Formación Docente Sierras de Misiones, de la Escuela Normal Superior N 13, de San Vicente, Misiones. En el segundo apartado, se presenta una revisión teórica desde los aportes teóricos proporcionados por los distintos espacios del Posgrado, abordando precisiones conceptuales que permiten un claro posicionamiento sobre el enfoque de Practicum e intervención y los conceptos claves sobre los temas que se van a desarrollar. En este marco se pretende reflexionar sobre el enfoque dado a la práctica Docente, apuntando a que la misma sea pensada y desarrollada desde un enfoque de construcción y reflexión compleja, considerando la interacción dialógica como un recurso de aprendizaje necesario en la formación docente. Se propone resignificar las prácticas institucionales y de aulas cotidianas sobre estos temas. En el tercer apartado se presenta un plan anual de trabajo que será coordinado por el equipo de Práctica del ISFD en interacción con las Escuelas Asociadas que representan a los docentes Co- formadores. Dicho Plan anual será desarrollado en tres ejes claramente diferenciados por los propósitos de trabajo donde se explicitan y describen las intervenciones institucionales. El plan tiene una modalidad de planificación de proyectos para el trabajo interinstitucional involucrando el eje de la Práctica de la Formación Docente. Es por ello que se propone un abordaje institucional sistémico sobre el tema que se integren luego a las demás actividades escolares. La intervención consta del desarrollo de tres proyectos, como parte de un plan de trabajo anual con el propósito de abordar temáticas y problemáticas inherentes al campo de la Formación Docente. Ellos son: 1) Ateneos y círculos de lectura. 2) Investigación Educativa. 3) Capacitación Situacional o en Contexto. En cada propuesta planteada se pretende Fortalecer la Co-formación en la Formación Docente Inicial del Profesor de ISFD, se describen las estrategias y actividades que pretenden atender al problema para resolver o mejorar la situación. Se establece el cronograma fijando tiempo y calendario de acciones de trabajo. También se detalla para cada intervención el sistema de evaluación, antes, durante y al final del proceso de intervención. Pensando este trabajo de intervención como una idea movilizadora que reconoce y entiende a la profesión docente como una construcción dialéctica de conocimientos específicos y especializados que buscan dar respuestas a las políticas educativas y a la complejidad socio cultural. 2018 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/5232 spa info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Universidades Nacionales del Norte Grande Argentino Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
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