El caleidoscopio de las experiencias pedagógico-didácticas de las TIC

El caleidoscopio de las experiencias pedagógico-didácticas de las TIC

Fil: Cañete, Tania Vanesa. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.

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Main Authors: Cañete, Tania Vanesa, Ibañez, Cintia Elizabet, Froener, Carmen Lucía, Hauser, Silvia Ester
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Language:spa
Published: Asociación del Magisterio de Santa Fe
Subjects:Brecha digital, Tecnologías de información y comunicación, Educación mediada por tecnologías,
Online Access:https://hdl.handle.net/20.500.12219/4375
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spelling dig-ridunam-ar-20.500.12219-43752023-02-06T16:54:49Z El caleidoscopio de las experiencias pedagógico-didácticas de las TIC Cañete, Tania Vanesa Ibañez, Cintia Elizabet Froener, Carmen Lucía Hauser, Silvia Ester Brecha digital Tecnologías de información y comunicación Educación mediada por tecnologías Fil: Cañete, Tania Vanesa. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Ibañez, Cintia Elizabet. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Froener, Carmen Lucía. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Hauser, Silvia Ester. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Los contextos socioculturales han ido cambiando vertiginosamente y presentan una brecha digital enorme en la vida cotidiana del siglo XXI. Esta situación nos impulsa a explorar terrenos educativos desconocidos, situaciones cognitivas desafiantes, móviles para enfrentar las complejidades de estos tiempos, a través del fortalecimiento de la cultura de pensamiento, donde el papel de la producción del conocimiento, implica anticipar lo que las personas necesitarán comprender y actuar en consecuencia. Las tecnologías y las herramientas digitales conllevan a nuevas prácticas socioculturales que impactan en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un calidoscopio; en el sentido de que los estudiantes son participes de sus conocimientos creando sus propias realidades a partir de diferentes matices y transformaciones mediadas por las tecnologías. De ese modo, la práctica docente se configura de acuerdo con “la capacidad de intervención y de enseñanza en contextos reales complejos” (Davini, M: 2015) teniendo en cuenta distintas dimensiones, la toma de decisiones reflexivas y argumentadas tendientes a favorecer el aprendizaje situado. 2018-10-11 info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:ar-repo/semantics/documento de conferencia info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/4375 spa info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf 444.0 KB Asociación del Magisterio de Santa Fe
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