Promoción de alfabetismo emergente y prevención de las dificultades en la lectura: una experiencia pedagógica.

Este proyecto se inspira en una investigación en curso en los Estados Unidos de Norteamérica, liderada por la Universidad de Georgia, denominada PAVEd for Success (Schwanenflugel, Neuharth Pritchett, Hamilton, & Restrepo, 2003) . Los proponentes y ejecutores del proyecto son los investigadores Dr. Claire Hamilton y Dr. Stacey Neuharth del Departamento de Educación Elemental, Dra. Paula Schwanenflugel del Departamento de Psicología Evolutiva, Dra. Adelaida Restrepo del Departamento de Ciencias de la Comunicación Humana y sus Desórdenes y Dr. Joseph Wisenbaker del Departamento de Estadística en Psicología Educativa. El proyecto Promoción del Alfabetismo Emergente y Prevención de las Dificultades en la Lectura: Una Experiencia Pedagógica en el Aula tiene como propósito explorar el impacto de un programa de formación de docentes de preescolar en el área del alfabetismo emergente o inicial. Además, busca comparar la eficacia de tres estrategias de intervención en el aula que combinan la implementación de prácticas evolutivamente apropiadas y reconocidas universalmente por su eficacia para promover el alfabetismo , y prácticas que aún están en etapa experimental pero que, a pesar de la controversia que puedan generar, han demostrado, a partir de hallazgos investigativos, ser muy útiles para favorecer el alfabetismo emergente y prevenir dificultades en la lectura . Este estudio será desarrollado por el grupo de Investigación Desarrollo cognoscitivo y lingüístico en la Infancia, perteneciente al Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes, en asocio con el Grupo de Métodos e Instrumentos en Psicología y Salud, perteneciente al Departamento de Psicología , ambos grupos de la Universidad Nacional de Colombia. El presente estudio formula dos interrogantes: (1) ¿Qué efectos tiene un determinado programa de formación de docentes de educación preescolar en el área del alfabetismo emergente?, y (2) ¿Qué estrategia de intervención en el aula, entre las propuestas dentro de la investigación, demuestra más beneficios o tiene más impacto sobre el comportamiento alfabético de los menores o, en otras palabras, sobre las competencias de alfabetismo?

Bibliographic Details

Main Author:	Florez Romero, Rita
Other Authors:	Universidad Nacional de Colombia
Format:	Informe de investigación biblioteca
Language:	spa
Published:	2020-10-27T01:33:29Z
Subjects:	Alfabetismo emergente, Aumento de vocabulario, Conciencia fonológica, Formación docente,
Online Access:	https://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/39179 http://colciencias.metabiblioteca.com.co
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