Potenciación de las redes de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de décimo y once grado de instituciones educativas de Bogotá y Cundinamarca, utilizando plataformas informáticas y tecnologías de información.

Este proyecto de investigación-acción participativa interviene en grados 10º y 11º de un conjunto de colegios de Bogotá y sus alrededores, con énfasis en tres de ellos, para potenciar las redes de aprendizaje de las matemáticas. En esta intervención se crearán conexiones nuevas y se influirá sobre la calidad de conexiones existentes, buscando producir un mejoramiento en las capacidades individuales de resolución de problemas matemáticos. Se asume la idea de que la construcción de conocimiento es una actividad social, que ocurre en la interacción entre quien aprende y su entorno social. El desarrollo de competencias de resolución de problemas se favorece en situaciones de aprendizaje que estimulen el contacto con otros, sobre todo si este contacto es rico en términos conversacionales y de dimensiones de contenido (Young, 1992; Novak, 1998). En el momento no existen conexiones entre los colegios y, por los esquemas pedagógicos declarados, suponemos que sus redes internas de aprendizaje de las matemáticas son débiles en el sentido de tener pocas y frágiles conexiones. La intervención se constituiría por: ¿Diseño de proyectos transversales basados en la resolución de problemas matemáticos. ¿Implementación de TIC para fortalecer redes de aprendizaje de las matemáticas en y entre los colegios, facilitando el desarrollo de los proyectos mencionados, así como de iniciativas de los estudiantes respecto a la actividad matemática. ¿Diseño de estímulos para el enriquecimiento de conversaciones alrededor de las matemáticas en los espacios conversacionales existentes (p.e. el aula) y en los nuevos que se creen. La investigación estudiará todos los elementos anteriores, así como las relaciones que surjan entre ellos, y su impacto sobre las competencias para resolver problemas matemáticos de los estudiantes de grado 10º y 11º. El proyecto tiene una duración de dos años, y se divide en cuatro fases: 1.Durante los primeros dos meses se diseñarán los instrumentos que permitan diagnosticar la situación inicial en materia de redes, resolución de problemas en matemáticas y recursos y usos de tecnología informática. 2.Durante los siguientes seis meses, se realizará una descripción detallada de las redes existentes y del tipo de conocimiento sobre resolución de problemas matemáticos que circula en ellas. El grupo investigador se entrenará en la observación de variables relevantes de seguimiento. Se realizará un diseño de la intervención, así como del esquema y uso de las TICs. 3.Durante los diez meses siguientes, se implementará el diseño realizado en la primera fase, se monitoreará el desarrollo de la red, y se harán constantes rediseños de los procesos. Para la recolección de información se usarán pruebas estándares como la del ICFES. 4.En los seis meses finales, se hará una retrospección sobre las experiencias de los investigadores, y se recogerán datos a partir de encuestas, grupos focales y entrevistas semiestructuradas. Se escribirán los reportes y artículos correspondientes.

Bibliographic Details

Main Author:	Pinzón Salcedo, Luis Arturo
Other Authors:	Universidad de los Andes (Bogotá, Colombia)
Format:	Informe de investigación biblioteca
Language:	spa
Published:	2020-10-20T21:08:57Z
Subjects:	Aprendizaje de Matemáticas, Educación, Redes sociales, Tecnologías de Información,
Online Access:	https://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/39051 http://colciencias.metabiblioteca.com.co
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