Segregación socioeconómica escolar en Chile: elección de la escuela por los padres y un análisis contrafactual teórico
En este artículo se examina la hipótesis de que la política de elección escolar ha incrementado la segregación socioeconómica en Chile. Se utiliza una base de datos georreferenciada de estudiantes y escuelas del Gran Santiago, para comparar la segregación real con la que se produciría en un escenario hipotético en que los estudiantes asisten a la escuela más cercana a su lugar de residencia. Los resultados indican que la segregación escolar es mayor en el escenario real que en el contrafactual, lo que sugiere que la interacción entre las preferencias de las familias y las barreras de entrada establecidas por las escuelas (cobros obligatorios y procesos de admisión selectivos) tienden a incrementar la segregación escolar más allá del efecto de la segregación residencial subyacente en la ciudad.
Main Authors: | , |
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Format: | Texto biblioteca |
Language: | Spanish / Castilian |
Published: |
2016-08
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Subjects: | PADRES, ESCUELAS, SEGREGACION, ASPECTOS ECONOMICOS, ASPECTOS SOCIALES, PARENTS, SCHOOLS, SEGREGATION, ECONOMIC ASPECTS, SOCIAL ASPECTS, |
Online Access: | https://hdl.handle.net/11362/40396 |
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dig-cepal-11362-403962023-03-08T13:42:36Z Segregación socioeconómica escolar en Chile: elección de la escuela por los padres y un análisis contrafactual teórico Santos, Humberto Elacqua, Gregory PADRES ESCUELAS SEGREGACION ASPECTOS ECONOMICOS ASPECTOS SOCIALES PARENTS SCHOOLS SEGREGATION ECONOMIC ASPECTS SOCIAL ASPECTS En este artículo se examina la hipótesis de que la política de elección escolar ha incrementado la segregación socioeconómica en Chile. Se utiliza una base de datos georreferenciada de estudiantes y escuelas del Gran Santiago, para comparar la segregación real con la que se produciría en un escenario hipotético en que los estudiantes asisten a la escuela más cercana a su lugar de residencia. Los resultados indican que la segregación escolar es mayor en el escenario real que en el contrafactual, lo que sugiere que la interacción entre las preferencias de las familias y las barreras de entrada establecidas por las escuelas (cobros obligatorios y procesos de admisión selectivos) tienden a incrementar la segregación escolar más allá del efecto de la segregación residencial subyacente en la ciudad. 2016-08-05T14:59:39Z 2016-08-05T14:59:39Z 2016-08 Texto Sección o Parte de un Documento https://hdl.handle.net/11362/40396 LC/G.2683-P 7 es Revista CEPAL Revista CEPAL 119 .pdf application/pdf CHILE CHILE |
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En este artículo se examina la hipótesis de que la política de elección escolar ha incrementado la segregación socioeconómica en Chile. Se utiliza una base de datos georreferenciada de estudiantes y escuelas del Gran Santiago, para comparar la segregación real con la que se produciría en un escenario hipotético en que los estudiantes asisten a la escuela más cercana a su lugar de residencia. Los resultados indican que la segregación escolar es mayor en el escenario real que en el contrafactual, lo que sugiere que la interacción entre las preferencias de las familias y las barreras de entrada establecidas por las escuelas (cobros obligatorios y procesos de admisión selectivos) tienden a incrementar la segregación escolar más allá del efecto de la segregación residencial subyacente en la ciudad. |
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