Hacia la construcción de las instituciones públicas de investigación y educación superior (IPIES)
Entre las múltiples actividades que realiza el Foro Consultivo Científico y Tecnológico (FCCyT) están las siguientes: dar a conocer los factores que los académicos consideran fundamentales para el desarrollo de la carrera de investigador, integrar un diagnóstico acerca de la percepción que los investigadores tienen de la situación actual de las instituciones en cuanto a esos factores, y analizar tanto los principales obstáculos que enfrenta el desarrollo de la carrera de investigador, cuanto las propuestas concretas para propiciar la consolidación de la investigación en las universidades estatales. Para ello, el Subcomité de Fortalecimiento Académico del FCCyT ha llevado a cabo diferentes acciones. En primer lugar realizó una encuesta entre los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) que laboran en las instituciones de educación superior (IES) de los estados, con el propósito de recabar información para el diagnóstico antes señalado. Los resultados de dicha encuesta fueron analizados y publicados por el propio Foro.1 Posteriormente, llevó a cabo un Primer Congreso Nacional sobre el Estado de la Ciencia y la Tecnología en las Universidades Públicas Estatales (UPE's), en 2003, y un Congreso Regional sobre el Estado y Perspectivas de la Investigación en las Instituciones de Educación Superior en la Región Sur-Sureste, en 2004.
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México Foro Consultivo Científico y Tecnológico
2006
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| Subjects: | Instituciones Públicas de Investigación y Educación Superior (México), Universidad, Política de investigación, Ciencia y tecnología, |
| Online Access: | http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/ipies.pdf |
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Entre las múltiples actividades que realiza el Foro Consultivo Científico y Tecnológico (FCCyT) están las siguientes: dar a conocer los factores que los académicos consideran fundamentales para el desarrollo de la carrera de investigador, integrar un diagnóstico acerca de la percepción que los investigadores tienen de la situación actual de las instituciones en cuanto a esos factores, y analizar tanto los principales obstáculos que enfrenta el desarrollo de la carrera de investigador, cuanto las propuestas concretas para propiciar la consolidación de la investigación en las universidades estatales. Para ello, el Subcomité de Fortalecimiento Académico del FCCyT ha llevado a cabo diferentes acciones. En primer lugar realizó una encuesta entre los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) que laboran en las instituciones de educación superior (IES) de los estados, con el propósito de recabar información para el diagnóstico antes señalado. Los resultados de dicha encuesta fueron analizados y publicados por el propio Foro.1 Posteriormente, llevó a cabo un Primer Congreso Nacional sobre el Estado de la Ciencia y la Tecnología en las Universidades Públicas Estatales (UPE's), en 2003, y un Congreso Regional sobre el Estado y Perspectivas de la Investigación en las Instituciones de Educación Superior en la Región Sur-Sureste, en 2004. |
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En primer lugar realizó una encuesta entre los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) que laboran en las instituciones de educación superior (IES) de los estados, con el propósito de recabar información para el diagnóstico antes señalado. Los resultados de dicha encuesta fueron analizados y publicados por el propio Foro.1 Posteriormente, llevó a cabo un Primer Congreso Nacional sobre el Estado de la Ciencia y la Tecnología en las Universidades Públicas Estatales (UPE's), en 2003, y un Congreso Regional sobre el Estado y Perspectivas de la Investigación en las Instituciones de Educación Superior en la Región Sur-Sureste, en 2004.El FCCyT, a partir de las contribuciones que los investigadores, rectores, directivos, representantes del sector público del área de educación e investigación, legisladores y personas interesadas en el tema hicieron durante los eventos mencionados, después de haber reflexionando sobre la situación actual y la viabilidad de la transformación de las IES estatales, ha logrado identificar un conjunto de problemas que va más allá de la insuficiencia de los recursos económicos y la debilidad de la infraestructura para la actividad científica. El Subcomité de Fortalecimiento Académico ha trabajado en una propuesta para la definición de las Instituciones Públicas de Investigación y Educación Superior (IPIES) que sean el modelo a seguir, el cual se describe en el capítulo 2 de este documento. Sin embargo, antes de iniciar con la descripción del modelo de IPIES, es importante mencionar que el Subcomité resaltó algunos conceptos e ideas esenciales para contextualizar el modelo propuesto, mismos que fueron abordados durante todas las reuniones.Los investigadores dijeron sentirse excluidos de las decisiones relacionadas con las políticas y los planes nacionales en el ámbito de ciencia y tecnología. Lamentaron la falta de transparencia en los procesos de evaluación académica y la complejidad en la gestión de los mecanismos de apoyo a la investigación, preocupaciones que fueron manifestadas por académicos procedentes de las instituciones ubicadas a lo largo del territorio nacional. Al referirse a los organismos coordinadores de proyectos y programas educativos y de investigación (SEP-SESIC <ahora SES> y CONACYT), los académicos indicaron cuatro núcleos de problemas que requieren ser atendidos para mejorar la situación de la ciencia y la tecnología en las universidades de los estados. Estos cuatro núcleos son: 1) la escasa interlocución entre los investigadores y cuerpos académicos con las referidas instancias; 2) la mínima promoción sobre la mejora de la calidad de las actividades académicas, fundamentalmente de la investigación y el posgrado; 3) la necesaria articulación de los actores y los recursos para la investigación; 4) la insuficiente vinculación de los cuerpos académicos y de sus proyectos de investigación con el desarrollo económico y social, regional y nacional.Entre las múltiples actividades que realiza el Foro Consultivo Científico y Tecnológico (FCCyT) están las siguientes: dar a conocer los factores que los académicos consideran fundamentales para el desarrollo de la carrera de investigador, integrar un diagnóstico acerca de la percepción que los investigadores tienen de la situación actual de las instituciones en cuanto a esos factores, y analizar tanto los principales obstáculos que enfrenta el desarrollo de la carrera de investigador, cuanto las propuestas concretas para propiciar la consolidación de la investigación en las universidades estatales. Para ello, el Subcomité de Fortalecimiento Académico del FCCyT ha llevado a cabo diferentes acciones. En primer lugar realizó una encuesta entre los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) que laboran en las instituciones de educación superior (IES) de los estados, con el propósito de recabar información para el diagnóstico antes señalado. Los resultados de dicha encuesta fueron analizados y publicados por el propio Foro.1 Posteriormente, llevó a cabo un Primer Congreso Nacional sobre el Estado de la Ciencia y la Tecnología en las Universidades Públicas Estatales (UPE's), en 2003, y un Congreso Regional sobre el Estado y Perspectivas de la Investigación en las Instituciones de Educación Superior en la Región Sur-Sureste, en 2004.El FCCyT, a partir de las contribuciones que los investigadores, rectores, directivos, representantes del sector público del área de educación e investigación, legisladores y personas interesadas en el tema hicieron durante los eventos mencionados, después de haber reflexionando sobre la situación actual y la viabilidad de la transformación de las IES estatales, ha logrado identificar un conjunto de problemas que va más allá de la insuficiencia de los recursos económicos y la debilidad de la infraestructura para la actividad científica. El Subcomité de Fortalecimiento Académico ha trabajado en una propuesta para la definición de las Instituciones Públicas de Investigación y Educación Superior (IPIES) que sean el modelo a seguir, el cual se describe en el capítulo 2 de este documento. Sin embargo, antes de iniciar con la descripción del modelo de IPIES, es importante mencionar que el Subcomité resaltó algunos conceptos e ideas esenciales para contextualizar el modelo propuesto, mismos que fueron abordados durante todas las reuniones.Los investigadores dijeron sentirse excluidos de las decisiones relacionadas con las políticas y los planes nacionales en el ámbito de ciencia y tecnología. Lamentaron la falta de transparencia en los procesos de evaluación académica y la complejidad en la gestión de los mecanismos de apoyo a la investigación, preocupaciones que fueron manifestadas por académicos procedentes de las instituciones ubicadas a lo largo del territorio nacional. Al referirse a los organismos coordinadores de proyectos y programas educativos y de investigación (SEP-SESIC <ahora SES> y CONACYT), los académicos indicaron cuatro núcleos de problemas que requieren ser atendidos para mejorar la situación de la ciencia y la tecnología en las universidades de los estados. Estos cuatro núcleos son: 1) la escasa interlocución entre los investigadores y cuerpos académicos con las referidas instancias; 2) la mínima promoción sobre la mejora de la calidad de las actividades académicas, fundamentalmente de la investigación y el posgrado; 3) la necesaria articulación de los actores y los recursos para la investigación; 4) la insuficiente vinculación de los cuerpos académicos y de sus proyectos de investigación con el desarrollo económico y social, regional y nacional.Adobe Acrobat profesional 6.0 o superiorInstituciones Públicas de Investigación y Educación Superior (México)UniversidadPolítica de investigaciónCiencia y tecnologíaDisponible en líneahttp://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/ipies.pdfAcceso en línea sin restricciones |