El paradigma de la educación continua reto del siglo XXI
"La mejora de la calidad de la formación es esencial para que Europa se convierta en una sociedad más competitiva y dinámica, de acuerdo al objetivo marcado en la estrategia de Lisboa en marzo del año 2000. Esto implica la necesidad creciente de que los ciudadanos sean capaces de desarrollar sus propias destrezas, habilidades y competencias como personas, como miembros de la sociedad y como agentes sociales; puesto que las personas que no estén preparadas para los cambios tienen mayor riesgo de exclusión social que las personas que cuentan con las adecuadas cualificaciones. En el contexto global de la educación, como proceso de formación a lo largo de la vida, hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no-formales e informales. En la sociedad actual la globalización influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exclusión social o la pobreza ponen de manifiesto la necesidad de una educación a lo largo de la vida como inversión en capital humano y principio activo para la economía y la inclusión social de los ciudadanos. La educación continua surge, pues, como una urgencia de la sociedad para adaptarse a los nuevos modelos productivos, económicos, sociales y tecnológicos. Es necesario crear espacios de formación permanente para capacitar a la ciudadanía mediante una nueva alfabetización que grantice la adaptación a las diferentes transformaciones económicas, laborales, sociales, comunicativas y digitales, sin olvidar los valores y los derechos universales."
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Madrid, España Narcea, S. A. de Ediciones Universidad Nacional de Educación a Distancia
2009
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Subjects: | Educación continua, Globalización, Desarrollo local, Innovaciones educativas, Tecnologías de la información y la comunicación, |
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Educación continua Globalización Desarrollo local Innovaciones educativas Tecnologías de la información y la comunicación Educación continua Globalización Desarrollo local Innovaciones educativas Tecnologías de la información y la comunicación López Barajas Zayas, Emilio Ortega Navas, Ma. del Carmen autor/a Albert Gómez, Ma. José autor/a Ortega Sánchez, Isabel autor/a El paradigma de la educación continua reto del siglo XXI |
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"La mejora de la calidad de la formación es esencial para que Europa se convierta en una sociedad más competitiva y dinámica, de acuerdo al objetivo marcado en la estrategia de Lisboa en marzo del año 2000. Esto implica la necesidad creciente de que los ciudadanos sean capaces de desarrollar sus propias destrezas, habilidades y competencias como personas, como miembros de la sociedad y como agentes sociales; puesto que las personas que no estén preparadas para los cambios tienen mayor riesgo de exclusión social que las personas que cuentan con las adecuadas cualificaciones. En el contexto global de la educación, como proceso de formación a lo largo de la vida, hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no-formales e informales. En la sociedad actual la globalización influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exclusión social o la pobreza ponen de manifiesto la necesidad de una educación a lo largo de la vida como inversión en capital humano y principio activo para la economía y la inclusión social de los ciudadanos. La educación continua surge, pues, como una urgencia de la sociedad para adaptarse a los nuevos modelos productivos, económicos, sociales y tecnológicos. Es necesario crear espacios de formación permanente para capacitar a la ciudadanía mediante una nueva alfabetización que grantice la adaptación a las diferentes transformaciones económicas, laborales, sociales, comunicativas y digitales, sin olvidar los valores y los derechos universales." |
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KOHA-OAI-ECOSUR:341262022-12-15T14:58:13ZEl paradigma de la educación continua reto del siglo XXI López Barajas Zayas, Emilio Ortega Navas, Ma. del Carmen autor/a Albert Gómez, Ma. José autor/a Ortega Sánchez, Isabel autor/a textMadrid, España Narcea, S. A. de Ediciones Universidad Nacional de Educación a Distancia2009spa"La mejora de la calidad de la formación es esencial para que Europa se convierta en una sociedad más competitiva y dinámica, de acuerdo al objetivo marcado en la estrategia de Lisboa en marzo del año 2000. Esto implica la necesidad creciente de que los ciudadanos sean capaces de desarrollar sus propias destrezas, habilidades y competencias como personas, como miembros de la sociedad y como agentes sociales; puesto que las personas que no estén preparadas para los cambios tienen mayor riesgo de exclusión social que las personas que cuentan con las adecuadas cualificaciones. En el contexto global de la educación, como proceso de formación a lo largo de la vida, hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no-formales e informales. En la sociedad actual la globalización influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exclusión social o la pobreza ponen de manifiesto la necesidad de una educación a lo largo de la vida como inversión en capital humano y principio activo para la economía y la inclusión social de los ciudadanos. La educación continua surge, pues, como una urgencia de la sociedad para adaptarse a los nuevos modelos productivos, económicos, sociales y tecnológicos. Es necesario crear espacios de formación permanente para capacitar a la ciudadanía mediante una nueva alfabetización que grantice la adaptación a las diferentes transformaciones económicas, laborales, sociales, comunicativas y digitales, sin olvidar los valores y los derechos universales."Incluye bibliografíaPresentación.. Capítulo 1. Antropología, epistemología e innovación en educación permanente.. 1. Introducción.. 2. El sentido de la antropología.. 3. Progreso, ciencia y antropología.. 4. La racionalidad lógica y significativa.. 5. Los paradigmas científicos y la epistemología moderna.. 6. Los paradigmas idealistas y positivistas modernos.. 7. Epistemología Analítica y lingüística.. 8. Síntesis y perspectivas.. Bibliografía.. Capítulo 2. El diseño de programas innovadores de educación per-manente 1. Introducción.. 2. El Programa Marco para la Innovación y la Competitividad.. 3. Estructura de un Programa de educación permanente.. 4. Los procesos de formación.. 5. La finalidad evaluativa del Programa.. Bibliografía.. Capítulo 3. Desarrollo de competencias y acreditación.. 1. Introducción.. 2. Aproximación conceptual.. • Cualificación.. • Competencias.. • La Formación Profesional.. • La Acreditación.. 3. El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.. 4. Las Familias Profesionales y Niveles de Cualificación.. 5. Conocimiento de las buenas prácticas de la Unión Europea y de las Comunidades Autónomas.. • Sistemas de Formación Profesional en Europa.. • Sistemas de Formación Profesional en España.. 6. Criterios y perspectivas.. Bibliografía.. Capítulo 4. Nuevos contextos formativos para el desarrollo de la educación permanente.. 1. Introducción.. 2. Nuevos procesos de transformación de la sociedad moderna.. • La globalización, formación ciudadana e inclusión social.. 3. Contextos innovadores de formación permanente.. • La educación no formal y su aproximación conceptual.. • El carácter no formal de la Educación Permanente.. • Ámbitos de intervención de la educación permanente en contextos de educación no formalEducación y alfabetización de adultos. Educación de la ciuda-danía: la ciudad como ámbito educativo. Educación ambiental. Educación para el ocio y educación del tiempo libre. La animación sociocultural. Educación del trabajo y educación no formal. Las nuevas tecnologías y el aprendizaje social.. 4. Consideraciones finales.. Bibliografía.. Capítulo 5. Globalización, desarrollo local y educación permanente.. 1. El fenómeno de la globalización.. • Definición.. • Ámbitos de la globalización.. • Globalización y educación permanente.. 2. Globalización y empresa.. • Cambios en las empresas derivados de la globalización.. • Nuevas estrategias de organización.. • Empresa, competencia e innovación.. 3. Globalización, trabajo y empleo.. • Nuevo enfoque laboral.. • Globalización y formación continua.. 4. El desarrollo local.. • Concepto y características.. • El Desarrollo local, un proceso global e integrado.. • Planificación del desarrollo local: El Enfoque del Marco Lógico (EML.. Bibliografía.. Capítulo 6. La naturaleza de la innovación en la educación permanente.. 1. Introducción.. 2. Evolución del concepto de educación permanente.. 3. Aplicación de las TIC para la implantación de la educación permanente.. 4. Importancia de la educación permanente en la Unión Europea.. Bibliografía.. Autores"La mejora de la calidad de la formación es esencial para que Europa se convierta en una sociedad más competitiva y dinámica, de acuerdo al objetivo marcado en la estrategia de Lisboa en marzo del año 2000. Esto implica la necesidad creciente de que los ciudadanos sean capaces de desarrollar sus propias destrezas, habilidades y competencias como personas, como miembros de la sociedad y como agentes sociales; puesto que las personas que no estén preparadas para los cambios tienen mayor riesgo de exclusión social que las personas que cuentan con las adecuadas cualificaciones. En el contexto global de la educación, como proceso de formación a lo largo de la vida, hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no-formales e informales. En la sociedad actual la globalización influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exclusión social o la pobreza ponen de manifiesto la necesidad de una educación a lo largo de la vida como inversión en capital humano y principio activo para la economía y la inclusión social de los ciudadanos. La educación continua surge, pues, como una urgencia de la sociedad para adaptarse a los nuevos modelos productivos, económicos, sociales y tecnológicos. Es necesario crear espacios de formación permanente para capacitar a la ciudadanía mediante una nueva alfabetización que grantice la adaptación a las diferentes transformaciones económicas, laborales, sociales, comunicativas y digitales, sin olvidar los valores y los derechos universales."Educación continuaGlobalizaciónDesarrollo localInnovaciones educativasTecnologías de la información y la comunicaciónURN:ISBN:842771601XURN:ISBN:9788427716018 |