Profesionalización de la práctica docente en el subsistema tecnológico agropecuario en Chiapas
El estudio está integrado a partir de una revisión teórica del concepto de profesionalización de la práctica docente, y el desarrollo de un indicador para su medición, el cual se elaboró a partir de las percepciones que reportan profesores y alumnos del subsistema tecnológico agropecuario en Chiapas. Los resultados dan evidencia de que los docentes consideran a la infraestructura y la planeación del proceso educativo al interior los planteles, como los aspectos de mayor relevancia para lograr incrementos en la calidad de la enseñanza. Mientras que los alumnos estiman que lo importante para esta mejora es la adquisición de nuevos conocimientos de tipo disciplinarios y pedagógicos de sus profesores. Las diferencias encontradas entre los docentes y alumnos para el índice de profesionalización de la práctica docente (IPPD), fueron significativas, ya que el valor promedio reportado por los docentes es de 57% y de los alumnos de 38%.
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| Published: |
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México El Colegio de la Frontera Sur
2003
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| Subjects: | Formación profesional, Educación agrícola, Educación tecnológica, Maestros, Pedagogía, Frosur, |
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ECOSUR |
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Koha |
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México |
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En linea |
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America del Norte |
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Sistema de Información Bibliotecario de ECOSUR (SIBE) |
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Formación profesional Educación agrícola Educación tecnológica Maestros Pedagogía Frosur Formación profesional Educación agrícola Educación tecnológica Maestros Pedagogía Frosur Alfonso Laguna, Lyber autor/a 15993 Salvatierra Izaba, Ernesto Benito Doctor tutor 8260 Saldívar Moreno, Antonio Doctor asesor 12308 Mariaca Méndez, Ramón 1960- Doctor aseso 5458 González Velázquez, Lilia Doctora asesora 15994 Profesionalización de la práctica docente en el subsistema tecnológico agropecuario en Chiapas |
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El estudio está integrado a partir de una revisión teórica del concepto de profesionalización de la práctica docente, y el desarrollo de un indicador para su medición, el cual se elaboró a partir de las percepciones que reportan profesores y alumnos del subsistema tecnológico agropecuario en Chiapas. Los resultados dan evidencia de que los docentes consideran a la infraestructura y la planeación del proceso educativo al interior los planteles, como los aspectos de mayor relevancia para lograr incrementos en la calidad de la enseñanza. Mientras que los alumnos estiman que lo importante para esta mejora es la adquisición de nuevos conocimientos de tipo disciplinarios y pedagógicos de sus profesores. Las diferencias encontradas entre los docentes y alumnos para el índice de profesionalización de la práctica docente (IPPD), fueron significativas, ya que el valor promedio reportado por los docentes es de 57% y de los alumnos de 38%. |
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