Experiencia de evaluación integradora grupal en meteorología agrícola
El aumento del número de alumnos en la carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrorias, UNCuyo, al no estar acompañado por un incremento en la cantidad de docentes, puso en crisis el método de mensuración de conocimientos de los alumnos que era practicado con excelentes resultados a través de la clásica evaluación oral individual.. Por ello, que manteniendo la calidad de la mensuración, requiriera menos tiempo y docentes por alumno evaluado. A diferencia de otra asignaturas que sustituyeron el sistema tradicional por una evaluación escrita, la asignatura Meteorología Agrícola optó por un sistema mixto constituido por cinco evaluaciones individuales escritas sobre objetivos parciales durante el curso, más una evaluacion final integradora.. Debido al carácter integrador de esta evauación final, se decidió realizarla oralmente y para hacerla posible con el tiempo y número de docentes disponibles, se evaluaron simultáneamente los conocimientos de cinco alumnos, siendo la calificación individual para cada uno. Para analizar los resultados de ambos métodos se realizó: a. la comparación de las frecuencias de notas de evaluaciones orales individuales (antiguo método) y de evaluaciones orales grupales (nuevo método), con un coeficiente de correlación de 0.64 b. la comparación de la nota obtenida por cada alumno con su nota promedio en la carrera, con un coeficiente de correlación de 0.50 c. encuestas a docentes y alumnos.. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la evaluación oral grupal constituye una forma idónea para evaluar el grado de integración de conocimiento en Meteorología Agrícola.
| Main Authors: | , , , , |
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| Format: | Texto biblioteca |
| Language: | spa |
| Subjects: | METEOROLOGIA AGRICOLA, EVALUACION GRUPAL, EXAMEN GRUPAL, |
| Online Access: | http://ceiba.agro.uba.ar/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=25425 http://ceiba.agro.uba.ar/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber= |
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| Summary: | El aumento del número de alumnos en la carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrorias, UNCuyo, al no estar acompañado por un incremento en la cantidad de docentes, puso en crisis el método de mensuración de conocimientos de los alumnos que era practicado con excelentes resultados a través de la clásica evaluación oral individual.. Por ello, que manteniendo la calidad de la mensuración, requiriera menos tiempo y docentes por alumno evaluado. A diferencia de otra asignaturas que sustituyeron el sistema tradicional por una evaluación escrita, la asignatura Meteorología Agrícola optó por un sistema mixto constituido por cinco evaluaciones individuales escritas sobre objetivos parciales durante el curso, más una evaluacion final integradora.. Debido al carácter integrador de esta evauación final, se decidió realizarla oralmente y para hacerla posible con el tiempo y número de docentes disponibles, se evaluaron simultáneamente los conocimientos de cinco alumnos, siendo la calificación individual para cada uno. Para analizar los resultados de ambos métodos se realizó: a. la comparación de las frecuencias de notas de evaluaciones orales individuales (antiguo método) y de evaluaciones orales grupales (nuevo método), con un coeficiente de correlación de 0.64 b. la comparación de la nota obtenida por cada alumno con su nota promedio en la carrera, con un coeficiente de correlación de 0.50 c. encuestas a docentes y alumnos.. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la evaluación oral grupal constituye una forma idónea para evaluar el grado de integración de conocimiento en Meteorología Agrícola. |
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