Entre la diversidad y el estereotipo : representaciones juveniles en dos documentales argentinos recientes
Resumen: El objetivo de este trabajo es analizar las representaciones de los adolescentes en dos documentales argentinos recientes sobre educación: La educación prohibida (2012), dirigido por Germán Doin, y Después de Sarmiento (2015), dirigido por Francisco Márquez. En ambas películas los jóvenes son presentados en el contexto de un posicionamiento con respecto a los procesos educativos y la institución escolar. En ambas, la problematización de la institución escolar resulta inseparable de la reflexión sobre las características, necesidades y deseos de los adolescentes actuales, quienes constituyen el centro del proceso educativo. El artículo explora, por medio de un análisis formal de las películas, cómo en cada obra los procedimientos estéticos y narrativos se traducen en representaciones juveniles muy distintas entre sí. Si bien cada documental tiene objetivos diversos –el primero asume una modalidad “activista”; el segundo se plantea como un documental etnográfico–, las diferencias entre ambos van más allá del nivel de la enunciación. Entre otras cuestiones, la construcción un adolescente esencial en La educación prohibida invisibiliza las desigualdades sociales que Después de Sarmiento pone en evidencia.
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Periodismo y Comunicación Social. Instituto de Investigaciones en Comunicación
2020
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| Subjects: | CINE ARGENTINO, JUVENTUD, DOCUMENTALES, REPRESENTACION, DIVERSIDAD, ESTEREOTIPOS, |
| Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9902 |
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| Summary: | Resumen: El objetivo de este trabajo es analizar las representaciones de los adolescentes en dos
documentales argentinos recientes sobre educación: La educación prohibida (2012), dirigido por Germán Doin, y Después de Sarmiento (2015), dirigido por Francisco Márquez. En ambas
películas los jóvenes son presentados en el contexto de un posicionamiento con respecto a los
procesos educativos y la institución escolar. En ambas, la problematización de la institución
escolar resulta inseparable de la reflexión sobre las características, necesidades y deseos de
los adolescentes actuales, quienes constituyen el centro del proceso educativo. El artículo
explora, por medio de un análisis formal de las películas, cómo en cada obra los
procedimientos estéticos y narrativos se traducen en representaciones juveniles muy distintas
entre sí. Si bien cada documental tiene objetivos diversos –el primero asume una modalidad
“activista”; el segundo se plantea como un documental etnográfico–, las diferencias entre
ambos van más allá del nivel de la enunciación. Entre otras cuestiones, la construcción un
adolescente esencial en La educación prohibida invisibiliza las desigualdades sociales que
Después de Sarmiento pone en evidencia. |
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