Actitudes frente al plagio académico en estudiantes de medicina de universidades privadas y públicas
RESUMEN Introducción: el desarrollo de la sociedad del conocimiento, la sociedad de la información y el auge de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan la multi-alfabetización de un estudiante; sin embargo, también facilitan y explotan el fraude académico e intelectual. Objetivo: conocer la percepción estudiantil acerca del plagio en los trabajos de investigación. Metodología: estudio descriptivo observacional, de corte transversal sobre la precepción del plagio en estudiantes de facultades publicas y privadas de ciencias de la salud de Asunción. Resultados: de 139 estudiantes, 68 (49%) correspondieron a facultades publicas. Entre el 51 % al 69 % realizaron trabajos de investigación al menos una vez en su carrera universitaria, la edad media de la muestra fue 21 ± 3 años (rango: 17-40 años). En cuanto al extraer de internet información sin referir el autor: existe una diferencia significativa (p= 0,006), entre facultades publicas y privadas: publicas: 38,2 % algunas veces lo realiza, y 61,8 % nunca lo realiza. Y las privadas: 56,3 % algunas veces lo realiza, 38 % nunca y 5,6 % siempre lo realiza. La mayoría de los estudiantes refieren que el plagio académico siempre se realiza en las escuelas. Los estudiantes manifiestan que se deben implementar medidas para evitar el plagio académico en estos porcentajes: siempre se debe informar entre el 64,6 % y 73,5 %; anular el trabajo de investigación entre el 52,1 % y 75 %. Ambas medidas presentan una diferencia significativa entre las facultades publicas y privadas (p<0,05). Discusión: en general, la percepción de plagio entre los estudiantes de medicina está presente, e identifican el concepto de plagio. Las causas son multifactoriales tanto desde el alumno como del docente. Debe existir penalización para los autores que realizan plagio, acompañado de talleres de concienciación en los niveles iniciales de educación, para evitar esta práctica.
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Digital revista |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Published: |
Facultad de Ciencias Médicas, Filial de Santa Rosa del Aguaray, Cátedra de Socioantropología
2023
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| Online Access: | http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2521-22812023000200070 |
| Tags: |
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| Summary: | RESUMEN Introducción: el desarrollo de la sociedad del conocimiento, la sociedad de la información y el auge de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan la multi-alfabetización de un estudiante; sin embargo, también facilitan y explotan el fraude académico e intelectual. Objetivo: conocer la percepción estudiantil acerca del plagio en los trabajos de investigación. Metodología: estudio descriptivo observacional, de corte transversal sobre la precepción del plagio en estudiantes de facultades publicas y privadas de ciencias de la salud de Asunción. Resultados: de 139 estudiantes, 68 (49%) correspondieron a facultades publicas. Entre el 51 % al 69 % realizaron trabajos de investigación al menos una vez en su carrera universitaria, la edad media de la muestra fue 21 ± 3 años (rango: 17-40 años). En cuanto al extraer de internet información sin referir el autor: existe una diferencia significativa (p= 0,006), entre facultades publicas y privadas: publicas: 38,2 % algunas veces lo realiza, y 61,8 % nunca lo realiza. Y las privadas: 56,3 % algunas veces lo realiza, 38 % nunca y 5,6 % siempre lo realiza. La mayoría de los estudiantes refieren que el plagio académico siempre se realiza en las escuelas. Los estudiantes manifiestan que se deben implementar medidas para evitar el plagio académico en estos porcentajes: siempre se debe informar entre el 64,6 % y 73,5 %; anular el trabajo de investigación entre el 52,1 % y 75 %. Ambas medidas presentan una diferencia significativa entre las facultades publicas y privadas (p<0,05). Discusión: en general, la percepción de plagio entre los estudiantes de medicina está presente, e identifican el concepto de plagio. Las causas son multifactoriales tanto desde el alumno como del docente. Debe existir penalización para los autores que realizan plagio, acompañado de talleres de concienciación en los niveles iniciales de educación, para evitar esta práctica. |
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