Módulo de actualización del personal docente de la asignatura de Estudios Sociales de segundo grado de nivel medio del Instituto Atlántida, jornada matutina, Guatemala.
La Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades implementó en el año de 2004 la investigación acción, caracterizándose ésta por llevarse a cabo en una forma más directa al insertarse en el problema a investigar, analizándolo desde su contexto social, económico y filosófico, buscando una solución concreta al mismo. En ésta oportunidad se detectó la falta de herramientas didácticas en los docentes de estudios sociales de segundo grado básico del Instituto Atlántida, jornada matutina, zona 18, por lo que se consideró necesario implementar un módulo que respondiera a las necesidades, despertando el interés en los estudiantes por medio de la motivación educativa desarrollando así el aprendizaje significativo paralelo al constructivismo lo que propicie una base sólida para que el alumno participe, cree y construya conceptos desde su realidad
| Main Author: | |
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| Format: | Thesis biblioteca |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Subjects: | 370 Educación, 371 Escuela y actividades; educación especial, |
| Online Access: | http://www.repositorio.usac.edu.gt/2185/1/07_2059.pdf |
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| Summary: | La Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades implementó en el año de 2004 la investigación acción, caracterizándose ésta por llevarse a cabo en una forma más directa al insertarse en el problema a investigar, analizándolo desde su contexto social, económico y filosófico, buscando una solución concreta al mismo.
En ésta oportunidad se detectó la falta de herramientas didácticas en los docentes de estudios sociales de segundo grado básico del Instituto Atlántida, jornada matutina, zona 18, por lo que se consideró necesario implementar un módulo que respondiera a las necesidades, despertando el interés en los estudiantes por medio de la motivación educativa desarrollando así el aprendizaje significativo paralelo al constructivismo lo que propicie una base sólida para que el alumno participe, cree y construya conceptos desde su realidad |
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