Arquitectura y formación. Aproximaciones a la vivienda desde la representación y la experiencia
Aproximarse a la vivienda como objeto de estudio, desde una asignatura proyectual del ciclo básico de la carrera de arquitectura, constituye un desafío. Vivimos una época donde la representación inunda nuestro habitar con una realidad sobreexpuesta, donde los medios de comunicación, y sus emergentes multiplican, fragmentan, igualan y distancian a los objetos. El reconocimiento e incorporación de la experiencia como una herramienta de valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes se presenta como un modo de enriquecer el diseño en arquitectura. El objetivo propuesto es el de incorporar al campo conceptual del estudiante el reconocimiento de las particularidades propias de cada tipo de herramienta de la que se vale el proceso de enseñanza-aprendizaje para posibilitar conocer y comprender una obra de arquitectura; y dejar establecido que a pesar de que los estudiantes se han instrumentado en sistemas de representación, y tienen acceso de manera parcial a obras de vivienda de diverso tiempo y lugar, de manera casi instantánea, la arquitectura como objeto de estudio les ofrece en el caso particular de la vivienda la posibilidad de poner en valor sus casi 20 años de experiencia en el uso, disfrute y problematización en relación a ésta. No muchas carreras universitarias tienen por objeto de estudio un tema particular sobre el que sus estudiantes conozcan tanto. La metodología con la que se desarrolla la propuesta académica propone que el estudiante se aproxime a ?su casa? desde el dibujo técnico, la fotografía, el croquis y el relato, para contrastar los resultados con la información disponible en referencia a ejemplos paradigmáticos. Los resultados muestran la sorpresa y entusiasmo del estudiante por reconocerse como poseedor de un conocimiento vital y previo a su carrera universitaria, además de dejar un precedente sobre el pensar y diseñar arquitectura en relación con la experiencia.
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Fil: Fil: Pizoni, Carlos. Universidad de Mendoza. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina. biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2013
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| Subjects: | Vivienda, Arquitectura, Enseñanza de la arquitectura, Método de enseñanza, Dibujo arquitectónico, Croquis, Representación, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/547654 |
| Tags: |
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| Summary: | Aproximarse a la vivienda como objeto de estudio, desde una asignatura proyectual del ciclo básico de la carrera de arquitectura, constituye un desafío. Vivimos una época donde la representación inunda nuestro habitar con una realidad sobreexpuesta, donde los medios de comunicación, y sus emergentes multiplican, fragmentan, igualan y distancian a los objetos. El reconocimiento e incorporación de la experiencia como una herramienta de valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes se presenta como un modo de enriquecer el diseño en arquitectura. El objetivo propuesto es el de incorporar al campo conceptual del estudiante el reconocimiento de las particularidades propias de cada tipo de herramienta de la que se vale el proceso de enseñanza-aprendizaje para posibilitar conocer y comprender una obra de arquitectura; y dejar establecido que a pesar de que los estudiantes se han instrumentado en sistemas de representación, y tienen acceso de manera parcial a obras de vivienda de diverso tiempo y lugar, de manera casi instantánea, la arquitectura como objeto de estudio les ofrece en el caso particular de la vivienda la posibilidad de poner en valor sus casi 20 años de experiencia en el uso, disfrute y problematización en relación a ésta. No muchas carreras universitarias tienen por objeto de estudio un tema particular sobre el que sus estudiantes conozcan tanto. La metodología con la que se desarrolla la propuesta académica propone que el estudiante se aproxime a ?su casa? desde el dibujo técnico, la fotografía, el croquis y el relato, para contrastar los resultados con la información disponible en referencia a ejemplos paradigmáticos. Los resultados muestran la sorpresa y entusiasmo del estudiante por reconocerse como poseedor de un conocimiento vital y previo a su carrera universitaria, además de dejar un precedente sobre el pensar y diseñar arquitectura en relación con la experiencia. |
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