Inclusión educativa: perspectivas de actores institucionales en el contexto político y legal vigente
Este trabajo se enmarca en el proyecto denominado “La inclusión educativa en el nivel secundario. Análisis de significaciones, políticas y prácticas institucionales en dos escuelas de gestión estatal de la ciudad de Córdoba” (SECyT-UNC), donde el objetivo es identificar, en dos escuelas secundarias de Córdoba, de gestión estatal, los factores que promueven o limitan la inclusión educativa. Luego de una etapa de investigación en la que se abarcó un universo más amplio de escuelas, este trabajo profundiza en las percepciones de actores institucionales de dos escuelas en relación a la inclusión, considerando que esos significados son constitutivos de la cultura y políticas institucionales, y prácticas pedagógicas. La metodología utilizada es el estudio de casos, a través de estrategias cuantitativas y cualitativas de recolección y análisis de la información. Analizamos cuáles son las perspectivas que directivos escolares, profesores de distintas áreas y preceptores poseen sobre la inclusión educativa, y qué acciones áulicas e institucionales se llevan a cabo para atenuar el efecto de factores que obstaculizan la asistencia a clases, aprendizajes de calidad y en general la participación del alumnado en la vida de la escuela. Abordamos además la manera en que se ponen en juego algunos rasgos propios de procesos educativos de calidad, tales como el respeto de los derechos de las personas; las condiciones de permanencia en la escuela, y la pertinencia de la educación.
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Fil: Fil: Ruiz Juri, María. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Derecho; Argentina. biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | Inclusion educativa, Nivel medio, Cultura Institucional, Contexto socioeconomico, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/546331 |
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| Summary: | Este trabajo se enmarca en el proyecto denominado “La inclusión educativa en el nivel
secundario. Análisis de significaciones, políticas y prácticas institucionales en dos
escuelas de gestión estatal de la ciudad de Córdoba” (SECyT-UNC), donde el objetivo
es identificar, en dos escuelas secundarias de Córdoba, de gestión estatal, los factores que promueven o limitan la inclusión educativa. Luego de una etapa de investigación en la que se abarcó un universo más amplio de escuelas, este trabajo profundiza en las
percepciones de actores institucionales de dos escuelas en relación a la inclusión,
considerando que esos significados son constitutivos de la cultura y políticas
institucionales, y prácticas pedagógicas. La metodología utilizada es el estudio de
casos, a través de estrategias cuantitativas y cualitativas de recolección y análisis de la
información.
Analizamos cuáles son las perspectivas que directivos escolares, profesores de
distintas áreas y preceptores poseen sobre la inclusión educativa, y qué acciones
áulicas e institucionales se llevan a cabo para atenuar el efecto de factores que
obstaculizan la asistencia a clases, aprendizajes de calidad y en general la participación
del alumnado en la vida de la escuela.
Abordamos además la manera en que se ponen en juego algunos rasgos propios de
procesos educativos de calidad, tales como el respeto de los derechos de las personas;
las condiciones de permanencia en la escuela, y la pertinencia de la educación. |
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