Inclusión educativa: asistencia y participación efectiva en procesos educativos de calidad
En este trabajo se realiza un abordaje de la inclusión educativa en nuestro país y en Córdoba, puntualizando el análisis en escuelas estatales de la ciudad de Córdoba Capital. Por una parte se realiza una breve discusión teórica y la presentación del marco normativo que ofrece las orientaciones para las propuestas de inclusión y, por la otra, mostramos algunas cifras referidas a la situación en Argentina y en nuestra provincia que constituyen indicadores de inclusión educativa, ilustrando además el análisis con análisis de entrevistas en profundidad realizadas a directivos, profesores y preceptores del nivel secundario de las dos escuelas bajo estudio. Partimos de la premisa que el conjunto de leyes que garantizan el derecho a la educación para todos los habitantes del país sin ningún tipo de discriminación, conduce a formular políticas cuyos ejes son la inclusión y la igualdad de oportunidades con equidad social. No obstante, las leyes por sí mismas no pueden lograr objetivos tan complejos lo que queda reflejado en las cifras y en los testimonios escolares.
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Fil: Fil: Brígido, Ana María. Univesidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina. biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | Derecho a la educacion, Inclusion, Justicia social, Igualdad de oportunidades, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/546330 |
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| Summary: | En este trabajo se realiza un abordaje de la inclusión educativa en nuestro país y en
Córdoba, puntualizando el análisis en escuelas estatales de la ciudad de Córdoba
Capital. Por una parte se realiza una breve discusión teórica y la presentación del marco
normativo que ofrece las orientaciones para las propuestas de inclusión y, por la otra,
mostramos algunas cifras referidas a la situación en Argentina y en nuestra provincia
que constituyen indicadores de inclusión educativa, ilustrando además el análisis con
análisis de entrevistas en profundidad realizadas a directivos, profesores y preceptores
del nivel secundario de las dos escuelas bajo estudio.
Partimos de la premisa que el conjunto de leyes que garantizan el derecho a la
educación para todos los habitantes del país sin ningún tipo de discriminación, conduce
a formular políticas cuyos ejes son la inclusión y la igualdad de oportunidades con
equidad social. No obstante, las leyes por sí mismas no pueden lograr objetivos tan
complejos lo que queda reflejado en las cifras y en los testimonios escolares. |
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