Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes
Abordamos la problemática de la inclusión educativa en los tres primeros años del nivel secundario poniendo énfasis en la responsabilidad de la escuela respecto del rendimiento escolar. Según las leyes argentinas, el acceso a la educación es un derecho indiscutible de los habitantes y un deber ineludible del Estado. No obstante esto, los indicadores que dan cuenta del rendimiento escolar en Argentina alcanzan valores preocupantes. Pareciera que el sistema educativo no está garantizando una mayor cobertura para el grupo de edad correspondiente, un porcentaje importante de los alumnos incorporados a la escuela secundaria se atrasa en los estudios o los abandona, sobre todo en los primeros tres años (ciclo básico). La hipótesis de la cual partimos gira en torno a la importancia de las prácticas institucionales. El foco del estudio son las escuelas estatales de la ciudad de Córdoba, cuya población en edad escolar, para el nivel secundario, equivale al 10.07% de la población total de la provincia. Para realizar el estudio utilizamos Censos de Población y Vivienda, estadísticas educativas oficiales y datos propios correspondientes a las escuelas estatales de la ciudad de Córdoba. Mediante la construcción de algunos índices, que revelan tendencias significativas, exploramos la validez de nuestras hipótesis.
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | conferenceObject biblioteca |
Language: | spa |
Published: |
2013
|
Subjects: | INCLUSIÓN EDUCATIVA, ENSEÑANZA SECUNDARIA, CICLO BÁSICO, RENDIMIENTO ESCOLAR, |
Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/19174 |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
id |
dig-unc-ar-11086-19174 |
---|---|
record_format |
koha |
spelling |
dig-unc-ar-11086-191742021-07-30T09:19:01Z Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes Brígido, Ana María Ríos, Graciela INCLUSIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SECUNDARIA CICLO BÁSICO RENDIMIENTO ESCOLAR Abordamos la problemática de la inclusión educativa en los tres primeros años del nivel secundario poniendo énfasis en la responsabilidad de la escuela respecto del rendimiento escolar. Según las leyes argentinas, el acceso a la educación es un derecho indiscutible de los habitantes y un deber ineludible del Estado. No obstante esto, los indicadores que dan cuenta del rendimiento escolar en Argentina alcanzan valores preocupantes. Pareciera que el sistema educativo no está garantizando una mayor cobertura para el grupo de edad correspondiente, un porcentaje importante de los alumnos incorporados a la escuela secundaria se atrasa en los estudios o los abandona, sobre todo en los primeros tres años (ciclo básico). La hipótesis de la cual partimos gira en torno a la importancia de las prácticas institucionales. El foco del estudio son las escuelas estatales de la ciudad de Córdoba, cuya población en edad escolar, para el nivel secundario, equivale al 10.07% de la población total de la provincia. Para realizar el estudio utilizamos Censos de Población y Vivienda, estadísticas educativas oficiales y datos propios correspondientes a las escuelas estatales de la ciudad de Córdoba. Mediante la construcción de algunos índices, que revelan tendencias significativas, exploramos la validez de nuestras hipótesis. Fil: Brígido, Ana María. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina. Fil: Brígido, Ana María. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina Fil: Ríos, Garciela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina Fil: Ríos, Graciela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina Otras Ciencias de la Educación 2021-07-29T18:22:12Z 2021-07-29T18:22:12Z 2013 conferenceObject 978-950-33-1075-5 978-950-33-1075-5 http://hdl.handle.net/11086/19174 spa Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Electrónico y/o Digital |
institution |
UNC AR |
collection |
DSpace |
country |
Argentina |
countrycode |
AR |
component |
Bibliográfico |
access |
En linea |
databasecode |
dig-unc-ar |
tag |
biblioteca |
region |
America del Sur |
libraryname |
Biblioteca 'Ing. Agrónomo Moisés Farber' de la Facultad de Ciencias Agropecuarias |
language |
spa |
topic |
INCLUSIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SECUNDARIA CICLO BÁSICO RENDIMIENTO ESCOLAR INCLUSIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SECUNDARIA CICLO BÁSICO RENDIMIENTO ESCOLAR |
spellingShingle |
INCLUSIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SECUNDARIA CICLO BÁSICO RENDIMIENTO ESCOLAR INCLUSIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SECUNDARIA CICLO BÁSICO RENDIMIENTO ESCOLAR Brígido, Ana María Ríos, Graciela Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
description |
Abordamos la problemática de la inclusión educativa en los tres primeros años del nivel secundario poniendo énfasis en la responsabilidad de la escuela respecto del rendimiento escolar. Según las leyes argentinas, el acceso a la educación es un derecho indiscutible de los habitantes y un deber ineludible del Estado. No obstante esto, los indicadores que dan cuenta del rendimiento escolar en Argentina alcanzan valores preocupantes. Pareciera que el sistema educativo no está garantizando una mayor cobertura para el grupo de edad correspondiente, un porcentaje importante de los alumnos incorporados a la escuela secundaria se atrasa en los estudios o los abandona, sobre todo en los primeros tres años (ciclo básico). La hipótesis de la cual partimos gira en torno a la importancia de las prácticas institucionales. El foco del estudio son las escuelas estatales de la ciudad de Córdoba, cuya población en edad escolar, para el nivel secundario, equivale al 10.07% de la población total de la provincia. Para realizar el estudio utilizamos Censos de Población y Vivienda, estadísticas educativas oficiales y datos propios correspondientes a las escuelas estatales de la ciudad de Córdoba. Mediante la construcción de algunos índices, que revelan tendencias significativas, exploramos la validez de nuestras hipótesis. |
format |
conferenceObject |
topic_facet |
INCLUSIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SECUNDARIA CICLO BÁSICO RENDIMIENTO ESCOLAR |
author |
Brígido, Ana María Ríos, Graciela |
author_facet |
Brígido, Ana María Ríos, Graciela |
author_sort |
Brígido, Ana María |
title |
Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
title_short |
Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
title_full |
Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
title_fullStr |
Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
title_full_unstemmed |
Posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
title_sort |
posibilidades y límites de la escuela en la inclusión de los adolescentes |
publishDate |
2013 |
url |
http://hdl.handle.net/11086/19174 |
work_keys_str_mv |
AT brigidoanamaria posibilidadesylimitesdelaescuelaenlainclusiondelosadolescentes AT riosgraciela posibilidadesylimitesdelaescuelaenlainclusiondelosadolescentes |
_version_ |
1756010203221852160 |