Formação de professores no município de São Paulo (2013-2016)
A pesquisa procura investigar as políticas públicas educacionais para formação de professores no município de São Paulo entre 2013 e 2016, durante a gestão do prefeito Fernando Haddad, eleito pelo Partido dos Trabalhadores (PT). Apresentamos documentos institucionais orientadores produzidos pela Secretaria Municipal de Educação, publicações que indicaram caminhos para equipes das Diretorias Regionais de Educação, coordenadores pedagógicos, professores e subsidiaram o debate sobre a política educacional na rede. Elaboramos um breve histórico com as ênfases curriculares adotadas nos governos municipais de 1988 a 2016. Realizamos entrevistas com seis gestoras educacionais e uma pesquisa com 352 docentes sobre a influência da formação em sua prática. Ao longo dos capítulos incluímos as memórias das gestoras públicas colhidas nas entrevistas. Após a análise das entrevistas, formulários respondidos pelos docentes e orientações institucionais concluímos que: a formação permanente impacta a prática docente, os documentos possuem caráter dialógico, houve um processo de construção coletiva dos documentos, sem a pretensão de impor metodologias ou uma didática, a criação de indicadores é necessária, existe uma disputa pelo currículo no município, tendo como eixo central a qualidade social da educação.
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | masterThesis biblioteca |
| Language: | por |
| Published: |
São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil
2020-12-19T00:02:34Z
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| Subjects: | EDUCACIÓN, PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10469/16614 |
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| Summary: | A pesquisa procura investigar as políticas públicas educacionais para
formação de professores no município de São Paulo entre 2013 e 2016,
durante a gestão do prefeito Fernando Haddad, eleito pelo Partido dos
Trabalhadores (PT). Apresentamos documentos institucionais orientadores
produzidos pela Secretaria Municipal de Educação, publicações que
indicaram caminhos para equipes das Diretorias Regionais de Educação,
coordenadores pedagógicos, professores e subsidiaram o debate sobre a
política educacional na rede. Elaboramos um breve histórico com as ênfases
curriculares adotadas nos governos municipais de 1988 a 2016. Realizamos
entrevistas com seis gestoras educacionais e uma pesquisa com 352
docentes sobre a influência da formação em sua prática. Ao longo dos
capítulos incluímos as memórias das gestoras públicas colhidas nas
entrevistas. Após a análise das entrevistas, formulários respondidos pelos
docentes e orientações institucionais concluímos que: a formação
permanente impacta a prática docente, os documentos possuem caráter
dialógico, houve um processo de construção coletiva dos documentos, sem a
pretensão de impor metodologias ou uma didática, a criação de indicadores é
necessária, existe uma disputa pelo currículo no município, tendo como eixo
central a qualidade social da educação. |
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