Recuperar la Geografía Humana. La transición democrática en la cátedra de Geografía Humana de la Universidad Nacional de Córdoba (1984-1993)

El ingreso de la disciplina a la Escuela de Historia de la Universidad Nacional de Córdoba supone un desplazamiento desde una concepción de la Geografía vinculada a la tradición de las ciencias naturales y exactas, a una ligada a la tradición letrada y que recién comenzará a tener peso a partir de la década de 1950, en el marco de nuevos contextos nacionales y provinciales que requerían nuevas narrativas sobre el territorio provincial. En este marco, la Cátedra de Geografía Humana de la Escuela de Historia de la Facultad de Filosofía y Humanidades da comienzo a esta tradición, ligada al discurso de región geográfica anclado en la escuela vidaliana, y desarrolló un enfoque diferenciado de la tradición biologicista o economicista que caracterizaban otras cátedras de Geografía de otras facultades de la UNC. La manera en que la Geografía fue entendida, practicada y enseñada desde esta cátedra constituye un núcleo de análisis para el equipo de investigación que integro y hasta ahora ha sido pesquisada durante la coyuntura 1976-1984, en la que la intervención militar la resignificó y la planteó como un ámbito propicio para promover “conciencia territorial” y legitimar prácticas del gobierno de facto. En este trabajo, me propongo investigar la trayectoria de la cátedra en el período posterior a la dictadura, centrando mi interés en el período de “transición democrática” (1984-1993). Con el retorno de la democracia en 1983, comienza la “intervención normalizadora” en todas las universidades del país. En la cátedra de Geografía Humana se reincorpora el profesor titular Roberto Augusto Miatello, cesanteado en el período anterior, quien recupera la dirección de la misma, manteniéndola hasta su jubilación en 1993. Para la pesquisa, trabajo con los programas de la materia aprobados e implementados durante el período, los cuales constituyen la fuente documental y, a la vez, son puestos en tensión con aquellos producidos en el período 1976-1983.De modo general, y como primera aproximación, pueden identificarse en este período dos momentos diferenciados y complejos, según los sujetos que actúan en la cátedra e inciden en el posicionamiento teórico, epistemológico y metodológico desarrollado en ella. El primero (1984-1985), en el que conviven el profesor impuesto por la intervención militar y el profesor titular repuesto en su cargo y en el que las tensiones pueden seguirse a partir de “negociaciones” expresadas en la formulación y yuxtaposición de contenidos en el programa, y un segundo momento (1986-1993), posterior a los concursos que dejan fuera al profesor designado por la intervención militar, en el que interesa analizar las continuidades, innovaciones, eliminaciones, y desplazamientos teóricos observados en los contenidos, bibliografía obligatoria, bibliografía optativa, fundamentaciones o notas aclaratorias de los programas. Esta investigación se enmarca en el proyecto “El proceso de institucionalización de la Geografía en Córdoba: Saberes, prácticas y construcción territorial del estado (1892-1975)”, que se propone identificar los diversos caminos que llevaron a las distintas formas de institucionalización de la Geografía en Córdoba.

Bibliographic Details

Main Author:	Ludueña, Agostina
Format:	Fil: Fil: Ludueña, Agostina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía; Argentina. biblioteca
Language:	spa
Published:	2016
Subjects:	GEOGRAFÍA HUMANA, INSTITUCIONALIZACIÓN, TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA,
Online Access:	http://hdl.handle.net/11086/548405
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